MEMORIAL
Quando fiz a minha inscrição no curso eproinfo fiquei bastante ansiosa para que o curso tivesse inicio então a tutora nos convocou para o primeiro encontro presencial onde foi feito a apresentação do curso e na seqüência iniciar o primeiro módulo, confesso que fiquei preocupada, porém não falei nada, pois gosto de enfrentar desafios, um dos maiores chama-se tempo pensei logo vou me organizar melhor mais o curso eu vou começar e terminar, outra dificuldade encontrada foi em relação a lidar com os recursos tecnológicos mais quanto a esse problema já não ia ser tão difícil de enfrentar porque a minha força de vontade para aprender fala mais alto.
Iniciei o curso procurando cumprir com prazos apesar das dificuldades para não atrasar fiz contatos sempre com minha tutora que me atendia prontamente então fui me empolgando e continuando as atividades do curso. Não estou na regência mais sempre me coloco a disposição dos colegas professores para ajudar com o uso dos recursos tecnológicos para que os mesmos possam inovar suas práticas em sala de aula.
Todas as atividades dos módulos foram importantes e proporcionou aprendizados diferenciados, a aula que o nosso grupo planejou e executor na disciplina do Programa Aceleração da Aprendizagem foi boa a reação dos alunos e a receptividade melhor ainda participaram da aula, ficou claro que quando o professor planeja se organiza para dar aula os alunos ficam atentos participam da aula e aprende. Como já havia participado de um curso sobre as TICs facilitou um pouco apesar de ser completamente diferente desse curso.
A troca de saberes entre os colegas participantes do curso foi de grande relevância, pois na medida em que um entende melhor de uma ferramenta auxilia o colega em sua dúvida. Considero o meu desempenho no curso bom, minha maior dificuldade é falta de tempo para realizar as atividades do curso. Para superar as dificuldades tenho sempre procurado a tutoria que não tem medido esforço para me orientar, também um bom planejamento do tempo tem sido meu aliado.
Terminei o curso tendo certeza que valeu a pena participar desse curso pelo aprendizado, integração com os colegas cursista e tutora.

O projeto foi elaborado para atender fundamentalmente as deficiências por parte dos alunos com relação à escrita e acentuação dos vocábulos, pois a fase de revisão e reescritura de palavras são decisivas para atingir a produção de um excelente texto. Pois entendemos por reescritura o processo de leitura crítica da palavra. Certamente a efetivação desse projeto irá contribuir de forma positiva para melhor aprendizagem dos alunos do 6º e 7º ano. É uma atividade que desperta a criatividade e a participação ativa dos alunos houve um envolvimento de grande parte dos alunos nas atividades tanto de pesquisa nos dicionários como no computador foi para eles é algo diferente e chama a atenção para essa metodologia diferenciada, pois não é todo dia que o professor ministra aula com esses recursos, essa atividade foi desenvolvida pela professora de Língua Portuguesa. Deu tão certo que serviu de incentivo a outro professor na disciplina de Língua Estrangeira que também realizou essa ação.
O objetivo principal do Projeto Soletrando é: Estimular e incentivar o aluno do 6º e 7º ano na pesquisa pela escrita correta das palavras que nada mais é que um desafio que se deve abraçar com o intuito de ajudar a assimilar e praticar consultando o dicionário e livros que podem ser criativos e prazerosos.
O trabalho foi desenvolvido em conjunto com a participação ativa do corpo docente e discente da Unidade Escolar.
Aulas expositivas e explicativas, procurando diversificar tanto o ambiente de trabalho como as atividades realizadas na sala de aula.
Procura de palavras no dicionário.
Pesquisa de palavras na internet.
Momento no pátio com os alunos soletrando as palavras acompanhadas pela professora e jurados.

CURRICULO E TECNOLOGIA

O currículo deve ser entendido como práxis pedagógica e ganho sua concretude no fazer pedagógico concreto, isto significa que ele precisa ter como pressuposto os princípios estabelecidos no projeto político-pedagógico que é construído coletivamente e de forma processual.
Essa compreensão de currículo como processo e não como um documento prescrito e encerrado desafia os educadores no sentido da busca dialógica com o conhecimento sistematizado e a realidade socioeconômica e cultural na qual a instituição escolar está inserida.
O currículo voltado para a real aprendizagem dos alunos tem como característica principal ser uma construção histórico-social. Por isso, não pode ser visto como um produto final, imutável, estanque, mas é sempre provisório e totalmente sujeito a mudanças.
O currículo escolar reflete todas as experiências em termos de conhecimento que serão proporcionados aos alunos de um determinado curso. A origem da palavra currículo – currere (do latim) – significa carreira. Assim, o currículo escolar representa a caminhada que o aluno faz ao longo de seus estudos, implicando tanto conteúdos estudados quanto atividades realizadas sob a tutela escolar. Um currículo também pode ser definido a partir dos livros didáticos que são adotados para cada série escolar ou pode funcionar a partir de algumas diretrizes nacionais.
A utilização dos Recursos de Tecnologia Educacional em nossas escolas deve acontecer na ação pedagógica, de forma contextualizada no desenvolvimento de Projetos. Não basta introduzir os recursos na escola, mas faz-se necessário discutir e orientar sobre os métodos e técnicas de sua utilização, do ponto de vista pedagógico.
Os computadores encontram-se auxiliando e influenciando o dia-a-dia de cada um, sendo assim as escolas devem acompanhar e inserir as novas tecnologias dentro do seu programa educacional, ou senão corre o risco de cair no atraso funcional do ensino obsoleto.