CURRICULO E TECNOLOGIA

O currículo deve ser entendido como práxis pedagógica e ganho sua concretude no fazer pedagógico concreto, isto significa que ele precisa ter como pressuposto os princípios estabelecidos no projeto político-pedagógico que é construído coletivamente e de forma processual.
Essa compreensão de currículo como processo e não como um documento prescrito e encerrado desafia os educadores no sentido da busca dialógica com o conhecimento sistematizado e a realidade socioeconômica e cultural na qual a instituição escolar está inserida.
O currículo voltado para a real aprendizagem dos alunos tem como característica principal ser uma construção histórico-social. Por isso, não pode ser visto como um produto final, imutável, estanque, mas é sempre provisório e totalmente sujeito a mudanças.
O currículo escolar reflete todas as experiências em termos de conhecimento que serão proporcionados aos alunos de um determinado curso. A origem da palavra currículo – currere (do latim) – significa carreira. Assim, o currículo escolar representa a caminhada que o aluno faz ao longo de seus estudos, implicando tanto conteúdos estudados quanto atividades realizadas sob a tutela escolar. Um currículo também pode ser definido a partir dos livros didáticos que são adotados para cada série escolar ou pode funcionar a partir de algumas diretrizes nacionais.
A utilização dos Recursos de Tecnologia Educacional em nossas escolas deve acontecer na ação pedagógica, de forma contextualizada no desenvolvimento de Projetos. Não basta introduzir os recursos na escola, mas faz-se necessário discutir e orientar sobre os métodos e técnicas de sua utilização, do ponto de vista pedagógico.
Os computadores encontram-se auxiliando e influenciando o dia-a-dia de cada um, sendo assim as escolas devem acompanhar e inserir as novas tecnologias dentro do seu programa educacional, ou senão corre o risco de cair no atraso funcional do ensino obsoleto.