Originado de: Recados e Glitters - Scraps para orkut

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PROJETO EDUCAÇÃO E CIDADANIA

1. PROJETO EDUCAÇÃO E CIDADANIA
   
   
   Gestor: ANTONIO EMERSON OLIVEIRA MAGALHÃES
   Professora: Maria da Consolação N. Costa Maciel
   Supervisora Pedagógica: ARLETE
   Coordenadora de Apoio: ANITA VAL RAMALHO
   Público Alvo: EJA 1º Segmento
   
   TOCANTINÓPOLIS-TO
   JUNHO/2010
   SUMÁRIO
   
   
   1- Apresentação....................................................................................................-04
   2 - Justificativa.......................................................................................................-05
   3 - Objetivos...........................................................................................................-06
   4 - Metodologias....................................................................................................--07
   5 - Recursos Humanos e Materiais -----------------------------------------08
   6 - Cronograma......................................................................................................--09
   7 - Avaliação..........................................................................................................---10
   
   
   APRESENTAÇÃO
   
   
   No atual momento econômico e político o Brasil reconhece que a educação é fundamental e prioritária na formação de uma sociedade brasileira participativa, onde a cidadania é exercida de fato no processo do desenvolvimento humano.
   Neste momento o país valoriza a significativa e imprescindível contribuição das pessoas jovens, adultas e idosas alfabetizadas, reconhecidas como sujeitos ativos no processo de transformação da sociedade.
   Assim a sociedade reconhece e vem apresentando bons resultados em relação aos programas sociais criados pelo governo tanto na área educacional quanto aos programas de ajuda financeira. Essas políticas sociais vêm contribuindo para a melhoria das condições econômicas e culturais do país, o qual apresenta uma má distribuição de renda per capta e áreas carentes, com alto nível de pobreza em todas as dimensões da vida humana.
   A unidade escolar já atende esta modalidade há 03 anos e lida com dificuldades, visto o numero de evasão o qual expressa um alto índice de acesso e não permanência na escola. E uma das saídas que a escola encontrou para amenizar a evasão foi desenvolver, entre outras ações: Casamento coletivo, visando regularizar a situação legal dos casais, resgatarem os valores morais das famílias e elevar a autoestima e permanência dos alunos na escola. Feira comunitária como meio para desenvolver cálculos matemáticos sistematizados e aquisição de valores em moeda e econômico como auxílio dos alunos e suas famílias; Oficinas de sabão e arisco objetivando o treinamento para formação profissional, bem como despertar interesse para as áreas da indústria e comercio, considerando a escola como ponto de incentivo; Solicitação e doações de Cestas básicas para estes alunos, incentivando e ajudando, assim, no orçamento da casa, visto que os mesmos são pais e mães de família.
   Visa-se, desta forma, reduzir o índice do analfabetismo no estado e facilitar a preparação profissional visando área empregatícia e conseqüentemente a melhoria da renda do município. Diante o exposto, enfatiza-se como item significativo, a melhoria da qualidade do ensino, elevando, assim, o sucesso escolar do aluno. E a doação das cestas será utilizada pedagogicamente com o estudo das calorias e proteínas dos alimentos como orientação dos hábitos alimentares e higiene pessoal.
   
   
   
   JUSTIFICATIVA
   
   O movimento de ação alfabetizadora de nossos jovens e adultos fazendo-os sujeitos da transformação social é apenas um passo dado pelas políticas educacionais no país, porem, faz-se necessário o envolvimento e parcerias das demais instâncias sociais (política/econômica e saúde). O analfabetismo se apresenta como exclusão social e esse fato ocorre em decorrência da não participação na distribuição das riquezas, nas decisões políticas e outros aspectos que fazem parte dos direitos e deveres do cidadão.
   O município de Tocantinópolis é marcado por uma grande carência empregatícia e conseqüentemente econômica. E apresenta um índice significativo de analfabetismo entre jovens e adultos. Parte desse índice populacional já tentou estudar, mas diante a falta de emprego acaba abandonando os estudos priorizando a busca de sua sobrevivência e de suas famílias através de outros meios, seja pecuária e/ou agrícola (áreas também não expansivas) ou mesmo abandonando suas famílias e buscando outros centros. Essa afirmação é comprovada através de estudos feitos por este município o qual também é considerado subdesenvolvido. Eis o fator primordial pelo qual a Esc. Est. Pe. Giuliano Moretti oferece a modalidade educação de jovens e adultos, com a preocupação não só com o conteúdo programático, mas com a formação plena do educando e a melhoria de suas condições de vida.
   Neste pressuposto a escola recorre a este programa de doação de cestas básicas em nome da coordenadoria estadual de fortalecimento e desenvolvimento da escola que assegura o Programa Evasão Nota Zero e que tem como objetivo manter todos os alunos na escola minimizando e/ou erradicando o analfabetismo no Estado.
   
   
   
   OBJETIVOS
   
   
   Geral
   Formar sujeitos ativos capazes de exercer, de fato, a cidadania no processo de desenvolvimento humano. Bem como, o reconhecimento e valorização dos Programas oferecidos pelo Governo, visando a melhoria da qualidade do ensino e redução do índice de analfabetismo no Estado do Tocantins (TO).
   
   
   Específicos
   Oferecer aos alunos da modalidade EJA 1º Segmento uma cesta básica como incentivo ao acesso e permanência com sucesso na escola.
   Elevar o rendimento escolar dos alunos
   Sensibilizar sobre o constante processo de educação alimentar que pode ser trabalhado como tema transversal.
   Reconhecer a importância da participação da comunidade na escola como forma de incentivo aos alunos.
   
   
   METODOLOGIA
   
   Distribuir as cestas básicas aos alunos
   Trabalhar informações sobre alimentação e nutrição em sala de aula como tema transversal.
   Desenvolver atividades pedagógicas com professores extraclasses (reforço) como incentivas ao desempenho acadêmico dos alunos.
   
   
   RECURSOS
   
   Humanos
   
   Gestora
   Supervisora pedagógica
   Coordenadores pedagógicos
   Coordenador de apoio
   Professores
   Alunos
   Voluntários
   
   
   Materiais/Didáticos
   
   Som
   Vídeos educativos
   Digital (máquina fotográfica)
   Papel chamex
   CD e DVD
   Livros,
   Quadro e giz
   Data show
   
   
   Parcerias:
   
   Fórum
   Diretoria Regional de Ensino
   Colégio Dom Orione
   Comunidade em geral
   
   
   AÇÕES E CRONOGRAMA
   
   
   Ações desenvolvidas
   Elaboração do Projeto Busca de parcerias

Averiguação sobre a permanência dos alunos na escola

Distribuição das cestas, monitoramento das ações

Avaliação do projeto

Visita as famílias dos alunos faltosos

Casamento coletivo
Feira comunitária
Oficina de tempero (arisco)

Oficina de sabão

Passeio
Palestra sobre auto-estima e qualidade de vida
Aquisição e doação de roupas usadas
Atendimento aos alunos por voluntários (profissionais) da área da saúde
Encerramento

AVALIAÇÃO

A avaliação será contínua, através da observação e registro (relatórios) das atividades desenvolvidas, rendimento acadêmico dos alunos e da permanência dos mesmos, na escola, através do programa evasão nota zero.

Ao concluir o curso do eproinfo pude perceber o quanto foi importante para o trabalho que desenvolvo na escola onde trabalho pois posso ajudar os colegas professores em suas dúvidas em relação aos recursos tecnologicos. Serviu como incentivo a pesquisa e a leitura porque li bastante os textos sugeridos pelo curso, tive acesso a ferramentas que dificilmente tinha acesso por falta de dominio o contato com tutora e colegas de curso foi de grande importancia a troca de experiencia a vontade de aprender cada vez mais.

Gostei muito da oportunidade que me foi confiado e agradeço primeiramente a Deus e a todos quanto de alguma forma contribuiram para que este curso acontecesse.

Minha avaliação sobre o curso eproinfo é positiva, procurei me dedicar nas leituras e atividades, bem como nos prazos das atividades. A dificuldade encontrada foi a falta de tempo para desenvolver as atividades como também de não estar em sala de aula para desenvolver os projetos diretamente com os alunos.
As professoras utilizaram estratégias de socialização do conhecimento e dos projetos muito dinâmicas, onde pudemos trocar experiências com os colegas do curso.
O curso proporcionou muitas informações e conhecimento que espero no ano de 2011 compartilhar o que aprendi com os professores da escola.
Quero na oportunidade quero dizer a todos os colegas que participaram desse curso que foi muito bom pois a troca de experiência enriqueceu a todos um abraço a tutora Raimunda que sempre estava a disposição de seus alunos nos orientando no que precisássemos.

MEMORIAL
Quando fiz a minha inscrição no curso eproinfo fiquei bastante ansiosa para que o curso tivesse inicio então a tutora nos convocou para o primeiro encontro presencial onde foi feito a apresentação do curso e na seqüência iniciar o primeiro módulo, confesso que fiquei preocupada, porém não falei nada, pois gosto de enfrentar desafios, um dos maiores chama-se tempo pensei logo vou me organizar melhor mais o curso eu vou começar e terminar, outra dificuldade encontrada foi em relação a lidar com os recursos tecnológicos mais quanto a esse problema já não ia ser tão difícil de enfrentar porque a minha força de vontade para aprender fala mais alto.
Iniciei o curso procurando cumprir com prazos apesar das dificuldades para não atrasar fiz contatos sempre com minha tutora que me atendia prontamente então fui me empolgando e continuando as atividades do curso. Não estou na regência mais sempre me coloco a disposição dos colegas professores para ajudar com o uso dos recursos tecnológicos para que os mesmos possam inovar suas práticas em sala de aula.
Todas as atividades dos módulos foram importantes e proporcionou aprendizados diferenciados, a aula que o nosso grupo planejou e executor na disciplina do Programa Aceleração da Aprendizagem foi boa a reação dos alunos e a receptividade melhor ainda participaram da aula, ficou claro que quando o professor planeja se organiza para dar aula os alunos ficam atentos participam da aula e aprende. Como já havia participado de um curso sobre as TICs facilitou um pouco apesar de ser completamente diferente desse curso.
A troca de saberes entre os colegas participantes do curso foi de grande relevância, pois na medida em que um entende melhor de uma ferramenta auxilia o colega em sua dúvida. Considero o meu desempenho no curso bom, minha maior dificuldade é falta de tempo para realizar as atividades do curso. Para superar as dificuldades tenho sempre procurado a tutoria que não tem medido esforço para me orientar, também um bom planejamento do tempo tem sido meu aliado.
Terminei o curso tendo certeza que valeu a pena participar desse curso pelo aprendizado, integração com os colegas cursista e tutora.

O projeto foi elaborado para atender fundamentalmente as deficiências por parte dos alunos com relação à escrita e acentuação dos vocábulos, pois a fase de revisão e reescritura de palavras são decisivas para atingir a produção de um excelente texto. Pois entendemos por reescritura o processo de leitura crítica da palavra. Certamente a efetivação desse projeto irá contribuir de forma positiva para melhor aprendizagem dos alunos do 6º e 7º ano. É uma atividade que desperta a criatividade e a participação ativa dos alunos houve um envolvimento de grande parte dos alunos nas atividades tanto de pesquisa nos dicionários como no computador foi para eles é algo diferente e chama a atenção para essa metodologia diferenciada, pois não é todo dia que o professor ministra aula com esses recursos, essa atividade foi desenvolvida pela professora de Língua Portuguesa. Deu tão certo que serviu de incentivo a outro professor na disciplina de Língua Estrangeira que também realizou essa ação.
O objetivo principal do Projeto Soletrando é: Estimular e incentivar o aluno do 6º e 7º ano na pesquisa pela escrita correta das palavras que nada mais é que um desafio que se deve abraçar com o intuito de ajudar a assimilar e praticar consultando o dicionário e livros que podem ser criativos e prazerosos.
O trabalho foi desenvolvido em conjunto com a participação ativa do corpo docente e discente da Unidade Escolar.
Aulas expositivas e explicativas, procurando diversificar tanto o ambiente de trabalho como as atividades realizadas na sala de aula.
Procura de palavras no dicionário.
Pesquisa de palavras na internet.
Momento no pátio com os alunos soletrando as palavras acompanhadas pela professora e jurados.

CURRICULO E TECNOLOGIA

O currículo deve ser entendido como práxis pedagógica e ganho sua concretude no fazer pedagógico concreto, isto significa que ele precisa ter como pressuposto os princípios estabelecidos no projeto político-pedagógico que é construído coletivamente e de forma processual.
Essa compreensão de currículo como processo e não como um documento prescrito e encerrado desafia os educadores no sentido da busca dialógica com o conhecimento sistematizado e a realidade socioeconômica e cultural na qual a instituição escolar está inserida.
O currículo voltado para a real aprendizagem dos alunos tem como característica principal ser uma construção histórico-social. Por isso, não pode ser visto como um produto final, imutável, estanque, mas é sempre provisório e totalmente sujeito a mudanças.
O currículo escolar reflete todas as experiências em termos de conhecimento que serão proporcionados aos alunos de um determinado curso. A origem da palavra currículo – currere (do latim) – significa carreira. Assim, o currículo escolar representa a caminhada que o aluno faz ao longo de seus estudos, implicando tanto conteúdos estudados quanto atividades realizadas sob a tutela escolar. Um currículo também pode ser definido a partir dos livros didáticos que são adotados para cada série escolar ou pode funcionar a partir de algumas diretrizes nacionais.
A utilização dos Recursos de Tecnologia Educacional em nossas escolas deve acontecer na ação pedagógica, de forma contextualizada no desenvolvimento de Projetos. Não basta introduzir os recursos na escola, mas faz-se necessário discutir e orientar sobre os métodos e técnicas de sua utilização, do ponto de vista pedagógico.
Os computadores encontram-se auxiliando e influenciando o dia-a-dia de cada um, sendo assim as escolas devem acompanhar e inserir as novas tecnologias dentro do seu programa educacional, ou senão corre o risco de cair no atraso funcional do ensino obsoleto.

Projeto Soletrando

Escola Estadual Pe. Giuliano Moretti
Tocantinópolis: 30/10/2009/2010
Professor (a): Rubenita Costa de Araújo
Coordenadora: Eromilda Lopes de Carvalho Sales
Disciplina: Língua Portuguesa
Séries: 6º e 7º ano do Ensino Fundamental

PROJETO SOLETRANDO

ENTRE NESSA RODA
SÚMARIO
1. JUSTIFICATIVA
2. OBJETIVOS
3. PÚBLICO ALVO
4. METODOLOGIA
5. RECURSOS
6. REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO
7. AVALIAÇÃO
DEFINIÇÃO – NATUREZA DO PROJETO
Trata-se de uma proposta de atividade a ser desenvolvida na área de estudo de língua portuguesa, na Escola Estadual Pe. Giuliano Moretti, nas séries 6º e 7º ano do ensino fundamental.
JUSTIFICATIVA
O projeto foi elaborado para atender fundamentalmente as deficiências por parte dos alunos com relação a escrita e acentuação dos vocábulos, pois a fase de revisão e reescritura de palavras é decisiva para atingir a produção de um excelente texto. Pois entendemos por reescritura o processo de leitura crítica da palavra. Certamente a efetivação desse projeto irá contribuir de forma positiva para melhor aprendizagem dos alunos do 6º e 7º ano. É uma atividade que desperta a criatividade e a participação ativa dos alunos.
OBJETIVOS
Objetivos gerais: Estimular e incentivar o aluno do 6º e 7º ano na pesquisa pela escrita correta das palavras que nada mais é que um desafio que se deve abraçar com o intuito de ajudar a assimilar e praticar consultando o dicionário, internet e livros que podem ser criativo e prazerosos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Ø Identificar os erros ortográficos na escrita;
Ø Treinar e fixar a ortografia de algumas palavras;
Ø Favorecer entre os educandos o desejo pela leitura e a escrita correta;
Ø Ampliar os conhecimentos, como grafar e acentuar as palavras.
Ø PÚBLICO ALVO
Ø Alunos e alunas do 6º ao 9º ano do ensino fundamental da Escola Estadual Pe. Giuliano Moretti.
METODOLOGIA
O trabalho será desenvolvido em conjunto com a participação ativa do corpo docente e discente da Unidade Escolar.
Ø Aulas expositivas e explicativas, procurando diversificar tanto o ambiente de trabalho como as atividades realizadas na sala de aula.
Ø Procura de palavras no dicionário.
Ø Procurar palavras na internet
Ø RECURSOS
Ø Humanos: Alunos e professores;
Ø Material: data show, computador, CD, microsiste, cartolina, tesoura, caixa amplificada, pincel atômico, cola, EVA, vídeos, dicionários, livros etc.
CRONOGRAMA
Ø 5 aulas
Data:
26/10/2009 /2010
27/10/2009/2010
28/10/2009/2010
29/10/2009/2010
30/10/2009/2010
AVALIAÇÃO
Será realizada de acordo com o desenvolvimento e envolvimento nas atividades;

SOCIALIZANDO UMA EXPERIENCIA COM PROJETO

O Projeto Soletrando desenvolvido na Escola Estadual Padre Giuliano Moretti tem como objetivo: Estimular e incentivar o aluno do 6º e 7º ano na pesquisa pela escrita correta das palavras que nada mais é que um desafio que se deve abraçar com o intuito de ajudar a assimilar e praticar consultando o dicionário e livros que podem ser criativo e prazeroso.
No trabalho que realizamos com os alunos do ensino fundamental 6º e7º ano “A” e “B” na Escola Est. P e. Giuliano Moretti, cada turma desenvolveu as mesmas atividades só que de forma diferente pesquisando as palavras através do internet depois o momento de estudo da palavra com o significado para facilitar a compreensão na hora exata que tivesse que soletrar, o que ficou evidente foi o interesse dos alunos empenho para memorizar mais com a preocupação em buscar conhecimentos, descobrindo novas formas de aprender.
O uso do computador na educação deve ser considerado como meio e ampliação das funções do professor, favorecendo mudanças nas condições de trabalho e no processo de ensino aprendizagem de seus alunos.
O seu potencial será determinado pela metodologia de uso adotada. É muito importante que a máquina e os softwares sejam vivenciados em contextos educativos práticos, provocativos e inovadores.
Um momento importante para os alunos foi quando foram acessar a internet estudo das palavras com o significado para facilitar a compreensão na hora exata que tivesse que soletrar, o que ficou evidente foi o interesse dos alunos empenho para memorizar mais palavras.

Possíveis mudanças possibilidades de contribuições das tecnologias.

É desafiador e complexo o trabalho do educador com o uso das tecnologias na sala de aula com os educando mais hoje na atual conjuntura educacional não tem espaço para quem não quer aderir ao uso das mídias. Com o uso desses recursos nas atividades curriculares desenvolvidas na U.E temos a possibilidade de fazer um trabalho diferente com nossos alunos. A prática docente não será a mesma após o docente experimentar as TICs em sala de aula porque sabemos que os trabalhos com metodologias e estratégias disponíveis na internet tornam as atividades bem mais interessantes e prazerosas atingindo assim os objetivos propostos pelo docente. Quanto à aprendizagem dos discentes acreditamos que vai propiciar o desenvolvimento de competências e habilidades que contribuam para o uso da ciência e tecnologia; Vão integrar diversas tecnologias as práticas de ensino e aprendizagem.
Propiciar aos alunos o desenvolvimento de habilidades cognitivas para pesquisar, escolher, selecionar informações, criar e desenvolver idéias próprias e particulares utilizando-se de diferentes fontes.
O uso dessas tecnologias implica em romper com a linearidade da
representação do pensamento e implicam em novas formas de expressar o pensamento organizar e produzir conhecimento com o uso de múltiplas linguagens o que dificilmente ocorria em uma simples aula explicativa.
Os cuidados que requerem por parte do professor com o uso da tecnologia é no que diz respeito às matérias que são disponibilizados através da rede.
Porque quando alguém usa os recursos hoje disponíveis na Internet para aprender de maneiras auto-motivadas e exploratórias, ele usa materiais de diferentes naturezas, preparados e disponibilizados em contextos os mais variados não raro sem qualquer interesse pedagógico, e ele faz isso de maneira totalmente imprevisível, que, portanto, não pode ser planejada, e num ritmo que é totalmente pessoal e regulado apenas pelo desejo de aprender e pela capacidade de assimilar e digerir o que ele encontra pela frente. A possibilidade de criamos novas estratégias de aprendizagem para alunos vai depender somente do fazer do docente buscando metodologias variadas estudando cada vez mais planejando sempre e ficar atento ao fazer dos discente.

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Utilizando midias digitais da TV Escola

Planejamento das aulas pela equipe, escolha do video para exibir nas aulas.Começamos a aula exibindo dois videos com os alunos do Programa Aceleração da Aprendizagem turma 3. A receptividade dos alunos foi boa, organizamos a sala em circulo mostramos os slides no progetor de imagem. Os alunos participaram da aula lendo o conteúdo trabalhado, fizeram questionamentos o que deu para perceber o interesse pelo tema :Racismo. Com essa atividade desenvolvida com as midias digitais pude aprender mais e ficou evidente que os alunos assimilaram melhor o conteúdo trabalhado porque houve participação nas aulas.

PLANO DE AULA- HISTÓRIA

PLANO DE AULA

COMPONENTE CURRICULAR: História
TURNO: Vespertino
AULAS PREVISTAS: 03
PÚBLICO-ALVO: Aceleração da Aprendizagem I, II, e III
PROFESSORES: Mª da Consolação,Eromilda, Valdania, Emerson, Aldenise, David, José Alberto,Lucinéia
COMPETÊNCIA: Ter atitude de respeito a diversidade social e cultural existente nos diversos grupos e segmentos sociais.
HABILIDADE: Ter uma atitude critica e consciente diante dos direitos humanos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Racismo
CONTEÚDO CONCEITUAL: Compreender como a sociedade age e reage diante dos direitos e liberdades básicos de todos os seres humanos.
CONTEÚDO PROCEDIMENTAL: Analisar as conseqüências de uma sociedade desigual, como também suas formas de opressão que afetam por total uma sociedade.
CONTEÚDO ATITUDINAL: Valorizar, respeitar e reconhecer o ser humano independentemente de cor e raça.
Data
Aula
Metodologia
Recursos
30.08
01
Aula expositiva sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos
Textos dos Direitos Humanos
31.08
02
Exposição de dois vídeos sobre discriminação e racismo.
Data Show, pen-drive e telão.
01.09
03
Reunir as três turmas do Programa Aceleração da Aprendizagem e fazer a culminância em forma de debate.

Recurso humano ( discentes e docentes)

AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados através do desempenho, participação e

Bibliografia: Referencial Curricular e Portal do Professor.

Plano de Aula de Arte
9º ano – Ensino Fundamental

Conteúdos Conceituais:
Entender a evolução da tecnologia referente às modernas câmaras fotográficas como também as novas possibilidades de criação artística e apropriação de elementos diferentes que mudaram a maneira pelas quais os seres humanos se relacionam com a arte relacionada à sociedade em que vivem.

Conteúdos Procedimentais:
Expor através de slides a evolução das modernas câmeras fotográficas que mudou a historia da fotografia, relacionando com a história do nosso município..

Conteúdos Atitudinais:
Despertar o alunado para liberação do artista dentro de si, assim como o conhecimento e a valorização de resgate da historia do município em que vivem..

Conteúdo:
História da evolução fotográfica, enfocando o município de Tocantinópolis.

Metodologia:
1ª aula - Pergunte quem acha que toda fotografia é uma representação fiel da realidade. Será que as imagens de um documento de identidade, de um álbum de família ou aquelas que registram fatos históricos mostram sempre uma verdade? A resposta virá logo após a leitura coletiva da reportagem. Ao terminá-la, verifique se os alunos usam câmera fotográfica - com filme ou digital - ou tiram fotos com o celular. Eles costumam introduzir mudanças nesses registros pictóricos? De que tipo?
Lembre que a fotografia, meio de representação surgido no século XIX, facilitou o papel dos artistas. Em vez de desenhar uma cena, eles passaram a poder fixar imagens com a câmera, preparada para captar a luz. As técnicas evoluíram e, hoje, um sensor digital faz o trabalho da película sensível. Conte que, no século retrasado, os artistas já faziam experiências divertidas com imagens fotográficas - como a elaboração de figuras desfocadas ou distorcidas pelas lentes e a pintura à mão de registros em preto e branco. Muitos também começaram a produzir colagens, de modo manual, com tesoura, ou sobrepondo a ampliação de uma só figura ou de figuras diferentes. Mencione que um pensador influente nesse tipo de procedimento artístico foi o filósofo alemão Walter Benjamin. Em seu ensaio O Autor como Produtor, ele sugere que essa maneira de criar seria interessante e estimulante para a arte moderna. A "produção" envolveria um trabalho coletivo - e não individual - no qual a idéia de autoria teria de ser repensada. Afinal, seria válida a apropriação de imagens alheias para formar algo com significado diferente? Segundo ele, sim. E tal fato modificaria a percepção da realidade. Isso valeria ainda para o teatro de Bertolt Brecht, o cinema e as demais artes. Ressalte que até os músicos, hoje em dia, são mais produtores do que criadores originais. Os DJs usam samplers para copiar trechos de melodias, alterar ritmos e timbres, colar partes, enfim, fazer algo novo com coisas velhas. No caso das fotos, as alterações podem ser mais sutis. Os tratamentos da imagem digital, que transformam características da figura, permitem interferir no contraste e na luz, acertar a cor, eliminar manchas etc. O retoque, no passado obtido com pincel, agora surge por meio de um clique no mouse.
2ª aula – Em seguida a professora dividiu a turma em 05 grupos, onde 03 grupos abordaram temas referentes à evolução fotográfica e 02 grupos ficaram com a evolução tocantinopolina, expondo fotos desde seus primórdios até a atualidade. Em seguida a professora fez uma culminância de todas as apresentações, focando a importância da fotografia para que possamos acompanhar as mudanças e consequentemente contribuir para que possamos aprimorar cada vez mais essas mudanças.

Recurso:
Texto explicativo;
Data Show;
Pen – drive;
Computador;
Internet.

Avaliação:
Os alunos serão avaliados por meio da participação, desempenho e exposição do trabalho em sala de aula.

Bibliografia:
Internet

EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS

O objetivo principal do trabalho com o uso das tecnologias no Ensino Fundamental é a formação de crianças felizes e capazes, orientadas no caminho do conhecimento, estimuladas a raciocinar, resolver questões com o máximo de autonomia, interagir com o ambiente externo, segundo as fases de seu desenvolvimento. Estimulamos a inventividade e a curiosidade, fundamentais nessa fase de descobertas. Conseguimos fazer nossas crianças aproveitarem sua infância e quererem desvendar, com a mesma motivação. Com isso, desejamos formar nossos alunos como cidadãos conscientes e capazes de fazer a diferença - em suas vidas adultas e no mundo. Acredito que é um trabalho difícil desafiador mais prazeroso onde aluno e professor aprendem juntos, pois é preciso ter a humildade de admitir que temos dificuldade e muito a aprender com os nossos alunos que tem mais facilidade no manuseio com as tecnologias.
As aulas acontecem na própria sala de aula com o uso do projetor de imagem e no laboratório de informática, onde são propostos trabalhos de cada disciplina - e muitas vezes interdisciplinares quando o professor elabora projeto, a serem realizados com o auxílio de computadores. Nesse momento, o aluno exercita suas capacidades lógicas, estéticas e psicomotoras, aprendendo a lidar com o computador de forma natural, lúdica, porém otimizada, como ferramenta de apoio para seu aprendizado. Afinal, intimidade com as novas tecnologias é condição imprescindível para acompanhar o ritmo do mundo contemporâneo e se o professor não aceita as mudanças fica para traz. Acreditamos que é através da prática que os conteúdos são sedimentados e que as dúvidas são solucionadas, em um laboratório desenvolvemos um trabalho em que cada aluno tem a oportunidade de sentir, ver, analisar, questionar e descobrir. Assim, conseguimos que o aprendizado aconteça de forma estimulante, agradável e eficiente.

As Tecnologias na Escola

A integração da tecnologia no processo educativo é vista como um processo ativo, construtivo, onde o aluno gerencia estrategicamente os recursos disponíveis para criar novo conhecimento, mediante extração de informações do meio ambiente e as integrando com os conhecimentos já incorporados ao seu saber. É preciso considerar o contexto pedagógico, social e as maneiras como as tecnologias são integradas a eles, porque elas podem ter um grande impacto na maneira como as pessoas pensam e aprendem, podendo inclusive não interferir no processo de aprendizagem
Numa sociedade em transformação, a internet, juntamente com as tecnologias de telecomunicação, contribui para que o aluno aprenda a conviver com a diversidade.Portando a tecnologia possibilita o desenvolvimento de um ambiente de aprendizagem baseado na construção de conhecimento, sua presença em situações de aprendizagem, oportuniza aos sujeitos-aprendentes ter mais condições para desenvolver sua própria aprendizagem, pois esta tecnologia permite que eles se tornem participantes ativos na busca de conhecimento, definindo suas necessidades de aprendizagem, encontrando informações, construindo suas próprias bases de conhecimento e compartilhando suas descobertas.
Refletindo à respeito da inserção dos nossos alunos neste novo mundo que já se faz presente, optamos pela construção de um site que possibilitasse o contato com a Internet, pois embora cientes de que ela não foi desenvolvida com objetivo educacional, apropriamo-nos dela nas nossas práticas educacionais, devido às facilidades de acesso à informação e ao rompimento de barreiras espaço-temporais.
Inovar a prática em sala de aula envolve mudança de postura por parte do professor. Enquanto parceiros, professores e alunos desencadeiam um processo de aprendizagem cooperativa para construir a produção de conhecimento

Hipertexto

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. O hipertexto está relacionado à própria evolução da tecnologia computacional quando a interação passa à interatividade, em que o computador deixa de ser binário, rígido e centralizador, para oferecer ao usuário interfaces interativas.
O hipertexto vem auxiliar o ser humano na questão da aquisição e assimilação do conhecimento, pois tal como o cérebro humano, ele não possui uma estrutura hierárquica e linear, sua característica é a capilaridade, ou melhor, uma forma de organização em rede. Ao acessarmos um ponto determinado de um hipertexto, conseqüentemente, outros que estão interligados também são acessados, no grau de interatividade que necessitamos.O hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário, agregando-se recursos como sons, imagem animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente. O hipertexto produz um elemento novo que e a simultaneidade da produção e da circulação do hipertexto. O hipertexto é ilimitado, porém isso não corresponde a uma infinidade de linguagens disponível na tela do computador, mas a uma construção de vários significado para cada sentido que as contornam. O hipertexto e um meio de estruturar um texto de modo a que diferentes níveis de detalhe possam ser acedidos de maneira não seqüencial pelo leitor. O objetivo a esse conceito é o de permitir que o leitor possa desviar o fluxo da leitura para os assuntos referidos, no texto com o intuito de aprofundar a compreensão do texto inicial. A idéia de hipermídia é simples, ao invés de um texto, uma ligação; que pode conter um gráfico, um filme ou ate diferente sons..